创设情境开展生态文明教育 即时

• 2023-04-28 12:02:18来源：中国教育报

中小学开展生态文明教育，目标在于培养学生的环境意识、生态意识和可持续发展意识，使学生认识到自然环境对人类的重要性，掌握环境保护的基本知识和技能，形成珍爱生命、珍爱自然的价值观念。山西省长治市潞州区紫坊小学在生态文明教育方面做了一些创新尝试，主要体现在四个方面。

(资料图)

人工智能创设生态文明校园情境

紫坊小学的吕小军老师最近带领创客社团的学生搭建了一个利用太阳能和风能供电的小型校园气象站。他们通过编程，使用开源硬件制作了一个叫“小白”的智能机器人，“小白”可以控制显示屏，播报校园的气象信息。通过传感器和数据分析技术，学生可以实时了解学校生态环境的变化和生态系统的运行情况。

学校还在校园里建立智能雨水收集灌溉系统。该系统通过安装在下水道模型上面的玻璃，观察收集雨水，再经过三级过滤沉淀净化，最终将雨水存储在水池内。收集的水源能进行调蓄，可以通过传统的压水井取水浇灌，还可以通过创客小组学生搭建的智能灌溉系统浇水，学生安装了土壤湿度探测元件，实时监测土壤墒情，人工智能可以根据监测数据自动调整生态系统，保持生态平衡。

在学校的VR（虚拟现实）教室，学生可以在人工智能创设的虚拟生态环境中学习生态文明知识。通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受生态环境的变化和生态系统的运作，更好地理解生态文明建设的重要性。人工智能还可以根据学生的学习情况和反馈信息，自动调整虚拟环境中的生态系统，以提高学生的学习效果。

项目化学习建构生态文明课程情境

项目化学习强调基于真实问题驱动，鼓励学生持续探究与合作学习，提倡“做中学”。学校围绕生态文明教育开发了系列项目化课程，收到了良好的效果。

在新冠疫情防控期间，学校开设了“口罩探秘”课程，教师从认识口罩、正确佩戴口罩、学习自制口罩以及设计未来口罩四个任务入手，带领学生全方位认识口罩。“滚蛋吧，病毒君”课程中，教师带领学生通过制作病毒模型，动手做实验，让学生体会生态平衡在生活中的重要性，唤起学生热爱生活、热爱生命的美好情感。

学校还在世界地球日来临之际，开展“小小的行动，为大大的地球——地球因我而美丽”项目化活动，从了解世界地球日的由来入手，通过调查认识当前地球的现状，认识人类对大自然的肆意破坏给地球带来的灾难，引导学生思考：保护地球，我们能做些什么？不同年级的学生，通过画画、唱歌、制作节水装置等形式，展示对美好生活环境的向往和保护地球的意识。

劳动教育融入生态文明亲历情境

劳动教育是让学生了解自然与生命的最好方式。学校在劳动教育中融入生态、生命等元素，让学生通过劳动亲历生命的成长、生态的变化，通过劳动体验来感受自然、感受生命的可贵。

“播种四季，绿动校园”跨学科项目化课程，以设计种植春夏秋冬四个主题种植园为驱动目标，学生分组设计种植方案，从查找植物资料选种入手，了解每一种植物的特性和价值，再体验松土、播种、浇灌等种植过程，学习植物知识和种植常识，学会使用劳动工具，初步学会播种、栽培、松土、施肥、除虫等基本技能，体验劳动乐趣，树立环保意识。在种植的整个过程中，学生了解到植物的生长规律，感受到生命的神奇。亲身参与植绿护绿活动，让学生更加热爱自然与生命。

社会实践活动体验生态文明生活情境

生态文明教育不能只停留在课堂上，更要走出教室，走向社会，让学生在实践中体验生态文明的生活情境。学校组织学生到附近的社区开展“垃圾分类”等社会实践活动。学生通过参加垃圾分类，深刻地理解了生态文明的重要性，学会珍惜自然资源，养成良好的环保习惯。

学校还让学生参观附近的污水处理厂，学习污水处理的知识和技能，为将来保护环境打下基础；开展“校园环保小卫士”活动，组织学生到学校附近的社区开展环保宣传活动，向居民宣传节约用水、节约用电、垃圾分类等理念，倡导绿色出行。

生态文明教育是一个长期的过程，也是一项系统工程，需要各方面的共同努力。学校将继续通过加强生态文明教育师资队伍建设、教育教学研究和生态文明教育实践活动等，推进生态文明教育不断发展。

（作者：崔伟 赵丽琴单位系山西省长治市潞州区紫坊小学）

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